Инициативата срещу вината е третият етап от теорията за психосоциалното развитие на Ерик Ериксон. Този етап настъпва през предучилищните години, между 3 и 5 години. По време на етапа инициатива срещу вина децата започват да утвърждават своята сила и контрол над света чрез насочване на играта и други социални взаимодействия.
Нека разгледаме по-подробно някои от основните събития, които се случват на този етап от психосоциалното развитие.
Преглед:
- Психосоциален конфликт: Инициатива срещу вина
- Основен въпрос: „Добър ли съм или лош?“
- Основна добродетел: Предназначение
- Важни събития): Проучване, игра
По-внимателен поглед към етапа на инициативата срещу чувството за вина
Според теорията на Ериксон, първите два етапа от развитието на децата са свързани с доверие срещу недоверие и автономия срещу срам и съмнение. През тези първи два периода фокусът е върху децата, които формират чувство на доверие в света, както и чувство за независимост и самостоятелност. Всеки от тези основни етапи играе роля в следващите етапи, които ще последват.
Тъй като децата навлизат в предучилищна възраст, те започват третия етап от психосоциалното развитие, съсредоточен върху инициативата срещу вината. Ако са завършили успешно по-ранните два етапа, децата вече имат усещането, че светът е надежден и че те са в състояние да действат независимо. Сега е важно децата да се научат, че могат да упражняват власт над себе си и света. Те трябва да опитат нещата сами и да изследват собствените си способности. Правейки това, те могат да развият амбиция и посока.
Как децата развиват инициатива?
Децата трябва да започнат да налагат контрол и власт над околната среда, като поемат инициатива, като планират дейности, изпълняват задачи и се изправят пред предизвикателства. По време на този етап е важно болногледачите да насърчават изследването и да помагат на децата да правят подходящ избор. Обезсърчаващите или пренебрежителните лица, които се грижат за тях, могат да накарат децата да се срамуват от себе си и да станат прекалено зависими от помощта на другите.
Този етап понякога може да бъде разочароващ за родителите и болногледачите, тъй като децата започват да упражняват по-голям контрол върху нещата, които оказват влияние върху живота им. Такива решения могат да варират от приятелите, с които играят, от дейностите, с които се занимават, и от начина, по който подхождат към различни задачи. Родителите и други възрастни може да искат да насочат децата към определени приятели, дейности или избор, но децата могат да се противопоставят и да настояват да направят свой собствен избор. Въпреки че понякога това може да доведе до някои конфликти с родителските желания, важно е да се даде възможност на децата да направят такъв избор. Важно е обаче родителите да продължат да налагат безопасни граници и да насърчават децата да правят добър избор чрез използване на моделиране и подсилване.
Както се досещате, играта и въображението поемат важна роля на този етап. Децата имат своето чувство за инициатива подсилени, като им се дава свобода и насърчение за игра. Когато усилията за ангажиране с физическа и въображаема игра се задушават от болногледачите, децата започват да чувстват, че техните самоинициативни усилия са източник на смущение.
Децата, които са прекалено насочени от възрастни, могат да се борят да развият чувство за инициатива и увереност в собствените си способности.
Успех и неуспех в етап 3
Успехът на този етап води до чувство за цел, докато провалът води до чувство за вина. Какво означава Ериксон под вина? По същество децата, които не успяват да развият чувство за инициатива на този етап, могат да се появят със страх да опитат нови неща. Когато полагат усилия към нещо, те могат да почувстват, че правят нещо нередно. Докато грешките са неизбежни в живота, децата с инициатива ще разберат, че грешките се случват и те просто трябва да опитат отново. Децата, които изпитват вина, вместо това ще тълкуват грешките като знак за личен провал и може да останат с усещането, че са „лоши“.
Етап 4: Индустрия срещу малоценност
