Конструктивизмът е вид теория на обучението, която обяснява човешкото обучение като активен опит за изграждане на смисъла в света около нас. Конструктивистите вярват, че ученето е по-активно и насочено към себе си, отколкото би поведел бихевиоризмът или когнитивната теория.
Конструктивизмът разделя ученето на два вида: настаняване и асимилация. Фокусът е върху желанието и способността на индивида да учи, а учителят или терапевтът е просто там, за да помогне за насочването на самоуправляващото се обучение.
Идеята за конструктивизъм е приложена в много академични дисциплини. Най-свързани с разбирането на фобията са концепциите за когнитивния и социалния конструктивизъм.
Познавателен конструктивизъм
Психологът Жан Пиаже получава заслуга за създаването на когнитивна конструктивистка теория. Състои се от две основни части, наречени: възрасти и етапи. Възрастовият компонент предсказва способността на децата да разбират или не разбират определени неща. Компонентът на етапите твърди, че хората не могат веднага да разберат и използват информация, а трябва да изграждат знанията си чрез опит.
Тази теория директно противоречи на образователния модел, който повечето американски държавни училища използват за трансфер на знания. Където учителите очакват учениците да запомнят дадената информация, след като я практикуват за кратко, вместо да открият собствения си интерес към нещо и след това да го изпитат. В условията на пиагетианска класна стая учителят се разглежда по-скоро като фасилитатор на учебния опит на ученика.
Социален конструктивизъм
Социалният конструктивизъм е разновидност на когнитивния конструктивизъм, изложен от психолога Лев Виготски. Той вярва в когнитивния модел, но твърди, че не е важен само процесът на учене, а „процесът, чрез който учащите се интегрират в общност на знанието“.
Той видя, че ученето изисква социално взаимодействие между хората. Така се ражда социалният конструктивизъм. И когнитивният, и социалният конструктивизъм виждат знанието като активно изградено.
Социалното изграждане на тревожни разстройства
Преживяването на пристъпи на тревожност, включително фобии, е само част от това да бъдеш човек. Отчетените нива на тревожност обаче се повишиха с тревожна скорост от края на Втората световна война. Сега, през 21 век, тревожните разстройства са сред най-често срещаните проблеми с психичното здраве в световен мащаб.
Фобиите са тревожно разстройство и някои клиницисти вярват, че социалният строеж на нашето съвременно общество, със своите бързи темпове и високи изисквания, е допринесъл и продължава да допринася за това нарастване на тревожните разстройства.
Още повече доказателства предполагат, според статия, публикувана в Канадски вестник по психиатрия, възходът се дължи на преобладаващата вяра в нашето общество „че симптомите, свързани с тревожността, са социално и медицинско легитимен отговор на живота в съвременната епоха“.
