Схемата е когнитивна рамка или концепция, която помага да се организира и интерпретира информация. Схемите могат да бъдат полезни, защото ни позволяват да използваме преки пътища при тълкуването на огромното количество информация, която е достъпна в нашата среда.
Тези ментални рамки обаче ни карат да изключваме съответната информация, за да се съсредоточим вместо това само върху неща, които потвърждават нашите съществуващи вярвания и идеи. Схемите могат да допринесат за стереотипите и да затруднят задържането на нова информация, която не съответства на утвърдените ни представи за света.
Исторически фон
Използването на схеми като основно понятие е използвано за първи път от британски психолог на име Фредерик Бартлет като част от неговата теория на обучение. Теорията на Бартлет предполага, че нашето разбиране за света се формира от мрежа от абстрактни ментални структури.
Теоретикът Жан Пиаже въвежда термина схема и използването му е популяризирано чрез неговата работа. Според неговата теория за когнитивното развитие децата преминават през поредица от етапи на интелектуален растеж.
В теорията на Пиаже една схема е както категорията на знанието, така и процесът на придобиване на това знание. Той вярваше, че хората постоянно се адаптират към околната среда, докато приемат нова информация и научават нови неща.
С настъпването на опит и представяне на нова информация се разработват нови схеми и се променят или модифицират стари схеми.
Примери
Например, малко дете може първо да разработи схема за кон. Тя знае, че конът е голям, има коса, четири крака и опашка. Когато малкото момиче срещне крава за първи път, тя може първоначално да я нарече кон.
В крайна сметка това се вписва в нейната схема за характеристиките на кон; това е голямо животно, което има коса, четири крака и опашка. След като й кажат, че това е различно животно, наречено крава, тя ще модифицира съществуващата си схема за кон и ще създаде нова схема за крава.
Сега, нека си представим, че това момиче за първи път се сблъсква с миниатюрен кон и погрешно го определя като куче.
Родителите й й обясняват, че всъщност животното е много малък тип кон, така че малкото момиченце трябва по това време да промени съществуващата си схема за коне. Сега тя осъзнава, че докато някои коне са много големи животни, други могат да бъдат много малки. Чрез новия си опит нейните съществуващи схеми се модифицират и се научава нова информация.
Видове
Докато Пиаже се фокусира върху развитието на детството, схемите са нещо, което всички хора притежават и продължават да се формират и променят през целия живот. Обектните схеми са само един тип схеми, които се фокусират върху това какво е неодушевен обект и как работи.
Например, повечето хора в индустриализираните нации имат схема за това какво е автомобил. Цялостната ви схема за автомобил може да включва подкатегории за различни типове автомобили като компактен автомобил, седан или спортен автомобил.
Други видове схеми, които хората често притежават, включват:
- Лични схеми са фокусирани върху конкретни индивиди. Например вашата схема за ваш приятел може да включва информация за външния й вид, нейното поведение, личността и предпочитанията ѝ.
- Социални схеми включват общи знания за това как хората се държат в определени социални ситуации.
- Самосхеми са фокусирани върху знанията си за себе си. Това може да включва както това, което знаете за вашето сегашно Аз, така и идеи за вашето идеализирано или бъдещо Аз.
- Схеми на събития са фокусирани върху модели на поведение, които трябва да се следват за определени събития. Това действа подобно на скрипт, който ви информира какво трябва да направите, как трябва да действате и какво трябва да кажете в конкретна ситуация.
Как се променят схемите
Процесите, чрез които схемите се коригират или променят, са известни като асимилация и приспособяване.
При асимилацията нова информация се включва в вече съществуващи схеми.
При настаняването съществуващите схеми могат да се променят или да се формират нови схеми, когато човек научава нова информация и има нов опит.
Схемите са по-лесни за промяна по време на детството, но могат да станат все по-твърди и трудни за промяна, когато хората стареят. Схемите често се запазват, дори когато на хората се представят доказателства, които противоречат на техните вярвания.
В много случаи хората ще започнат бавно да променят схемите си, само когато са затрупани с непрекъснат поток от доказателства, сочещи необходимостта от тяхното изменение.
Как схемите влияят на обучението
Схемите също играят роля в учебния процес. Например:
- Схемите влияят на това, на което обръщаме внимание. Хората са по-склонни да обръщат внимание на неща, които се вписват в настоящите им схеми.
- Схемите също влияят на това колко бързо хората се учат. Хората също така научават информацията по-лесно, когато тя се вписва в съществуващите схеми.
- Схемите помагат за опростяването на света. Схемите често могат да улеснят хората да научат за света около тях. Новата информация може да бъде класифицирана и категоризирана чрез сравняване на новия опит със съществуващите схеми.
- Схемите ни позволяват да мислим бързо. Дори при условия, когато нещата бързо се променят, новата ни информация идва бързо, хората обикновено не трябва да отделят много време за интерпретирането ѝ. Поради съществуващите схеми хората могат да усвоят тази нова информация бързо и автоматично.
- Схемите могат също да променят начина, по който интерпретираме входящата информация. Когато изучават нова информация, която не се вписва в съществуващите схеми, хората понякога изкривяват или променят новата информация, за да я съчетаят с това, което вече знаят.
- Схемите също могат да бъдат изключително трудни за промяна. Хората често се придържат към съществуващите си схеми дори при противоречива информация.
Предизвикателства
Въпреки че използването на схеми за учене, в повечето ситуации се случва автоматично или с малко усилия, понякога съществуваща схема може да попречи на изучаването на нова информация.
Предразсъдъците са един пример за схема, която пречи на хората да видят света такъв, какъвто е, и им пречи да приемат нова информация.
Като поддържа определени вярвания за определена група хора, тази съществуваща схема може да накара хората да интерпретират неправилно ситуациите. Когато се случи събитие, което оспорва тези съществуващи вярвания, хората могат да излязат с алтернативни обяснения, които поддържат и подкрепят съществуващата им схема, вместо да адаптират или променят своите убеждения.
Устойчивост на промяна
Помислете как това може да работи за очакванията и стереотипите на пола. Всеки има схема за това, което се счита за мъжко и женско в неговата култура. Такива схеми могат да доведат и до стереотипи за това как очакваме мъжете и жените да се държат и за ролите, които очакваме да изпълнят.
В едно интересно проучване изследователите показаха на деца изображения, които съответстваха или на очакванията на пола (като мъж, работещ на кола, и жена, която мие чинии), докато други видяха изображения, които не съответстваха на стереотипите на пола (мъж, който мие чинии, а жена фиксира кола).
Когато по-късно бяха помолени да си спомнят какво са видели на изображенията, децата, които са имали много стереотипни възгледи за пола, са по-склонни да променят пола на хората, които са видели в несъответстващите на пола изображения. Например, ако видят изображение на мъж, който мие чинии, е по-вероятно да го запомнят като образ на жена, която мие чинии.
Дума от Verywell
Теорията за когнитивното развитие на Пиаже предостави важно измерение на нашето разбиране за това как децата се развиват и учат. Въпреки че процесите на адаптация, настаняване и уравновесяване, ние изграждаме, променяме и развиваме нашите схеми, които осигуряват рамка за нашето разбиране за света около нас.
