Както подсказва името, ученето чрез опит включва учене от опит. Теорията е предложена от психолога Дейвид Колб, който е повлиян от работата на други теоретици, включително Джон Дюи, Кърт Левин и Жан Пиаже.
Според Колб този тип обучение може да се определи като "процес, при който знанието се създава чрез трансформация на опита. Знанието е резултат от комбинациите от схващане и трансформиране на опита."
Теорията за учене чрез опит се различава от когнитивните и поведенческите теории по това, че когнитивните теории подчертават ролята на психичните процеси, докато поведенческите теории пренебрегват възможната роля на субективния опит в учебния процес.
Теорията на преживяванията, предложена от Колб, използва по-холистичен подход и подчертава как преживяванията, включително познанието, факторите на околната среда и емоциите, влияят на учебния процес.
Теория на опитния модел
В експерименталния модел Колб описва два различни начина на хващане опит:
- Абстрактна концептуализация
- Конкретен опит
Той също така идентифицира два начина за трансформиране опит:
- Активно експериментиране
- Отразяващо наблюдение
Тези четири начина на обучение често се изобразяват като цикъл. Според Колб конкретният опит предоставя информация, която служи като основа за размисъл. От тези отражения ние усвояваме информацията и формираме абстрактни понятия.
След това хората използват тези концепции, за да разработят нови теории за света, които след това активно тестват.
Чрез тестването на нашите идеи ние отново събираме информация чрез опит, връщайки се обратно към началото на процеса. Процесът обаче не е задължително да започне с опит. Вместо това всеки човек трябва да избере кой режим на обучение ще работи най-добре въз основа на конкретната ситуация.
Например, нека си представим, че ще се научите как да шофирате кола:
- Един човек може да избере да започне да учи чрез размисъл, като наблюдава други хора, докато шофират.
- Друг може да предпочете да започне по-абстрактно, като чете и анализира книгата с инструкции за шофиране.
- И все пак различен човек може да реши просто да влезе направо и да застане зад седалката на автомобил, за да практикува шофиране на тест.
Предпочитания Играйте роля
Как да решим кой режим на учене чрез опит ще работи най-добре? Докато ситуационните променливи са важни, нашите собствени предпочитания играят голяма роля. Колб отбелязва, че хората, които се считат за "наблюдатели", предпочитат отражателно наблюдение, докато тези, които са "изпълнители", са по-склонни да участват в активно експериментиране.
„Поради нашето наследствено оборудване, конкретния ни опит в миналото и изискванията на нашата среда, ние разработваме предпочитан начин за избор“, обяснява Колб.
Тези предпочитания служат и като основа за стиловете на учене на Колб. В този модел на стил на обучение всеки от четирите типа има доминиращи способности за учене в две области. Например, хората с различен стил на обучение са доминиращи в областта на конкретния опит и рефлексивното наблюдение.
Фактори, които влияят на стиловете на обучение
Колб предполага, че редица различни фактори могат да повлияят на предпочитаните стилове на учене. Някои от факторите, които той е идентифицирал, включват:
- Адаптивни компетенции
- Избор на кариера
- Текуща длъжност
- Образователна специализация
- Тип на личността
Подкрепа и критика на теорията за опитното обучение
Докато теорията на Колб е един от широко използваните модели на обучение в областта на образованието, тя е широко критикувана по ред причини.
Подкрепа за теория на опитното обучение
Собственото изследване на Колб предполага, че съществува връзка между стиловете на обучение на учениците и избраните от тях специалности. Хората, които избират специалности в колежа и професии, които са добре приведени в съответствие с техните стилове на обучение, са по-отдадени на своята област.
Ученето чрез опит може да бъде добро за подпомагане на хората да изследват собствените си сили, когато учат нови неща. Теорията разглежда как учащите могат да играят със собствените си сили, както и да развиват области, в които са най-слаби.
Критика към теорията за учене чрез опит
Теорията за учене чрез опит не разглежда адекватно ролята, която нерефлексивният опит играе в учебния процес. Въпреки че теорията е добра в анализирането на начина, по който се случва ученето за отделни хора, тя няма много да разглежда ученето, което се случва в по-големите социални групи. Как взаимодействието на индивида с по-голяма група влияе върху процеса на учене чрез преживяване?
С течение на времето стиловете на обучение може да не са стабилни. Например, едно проучване, публикувано през 1999 г., установява, че възрастните над 65-годишна възраст са склонни да стават по-наблюдателни и отразяващи по време на обучението.Други критици предполагат, че теорията е твърде тясно фокусирана и рестриктивна.
Разбирането на вашите собствени предпочитания за учене може да бъде полезно, но не означава непременно, че не можете да научите по друг начин или че предпочитаният от вас стил винаги ще бъде един и същ.
