Загубата на нещо толкова забавно и възнаграждаващо, колкото почивката, може да изглежда така, сякаш би било мощен мотиватор. Проблемът е, че децата с ADHD, които са активни и импулсивни, се нуждаят от повече възможности за физически обекти, не по-малко. Някои учители се опитват да включат последици, като накарат учениците да загубят част от почивката, а не цялата дейност. Така че за шестгодишно дете детето ви може да загуби първите пет минути почивка за нарушение.
Другата идея е да се ограничат дейностите в почивката, а не самата почивка. Например наказанието води до по-малко възможности за избор на игрови дейности на площадката. Вашето дете може да обича да играе кикбол в почивката, но може да загуби тази привилегия за достатъчно голямо нарушение. Вместо това той трябва да избере други игрови дейности по време на почивката.
Защо загубата на почивка не трябва да бъде последица за деца с ADHD
Най-добре е да измислите други начини за осигуряване на последици и защита на времето за почивка за децата. Почивката е важна част от учебния ден за всички деца, но е особено важна за деца с ADHD, които се възползват от физическото движение, упражненията, играта и социалните възможности, които предоставя почивката.
Загубата на време за почивка за хиперактивно дете е контрапродуктивна. Ако детето ви има план за IEP или 504, можете специално да го запишете в неговия план, че почивката няма да бъде премахната като последица. За ученици с ADHD, които се борят, често помага да направят крачка назад и да разгледат картината по-широко с учителя.
Важността да бъдем инициативни
Знаем, че симптомите на ADHD водят до затруднения в определени области. Можем да предвидим някои от проблемите, които детето с ADHD може да има, и да предприемем активни интервенции, които да помогнат за предотвратяване на някои от поведенческите проблеми и да преподават нови умения. Начинът, по който структурирате и адаптирате детската среда, може да окаже огромно влияние върху симптомите и върху успеха на детето. Може да искате да се срещнете с учителя и да видите дали има аспекти от средата в класната стая, които могат да бъдат модифицирани, за да помогнат на детето ви да бъде по-успешно.
Също така може да бъде полезно да получите повече информация за контекста, в който проблемното поведение е най-често срещано. Разбирането на предшествениците на проблемното поведение често може да намали нуждата от негативни последици. Също така, възможно ли е да уловите поведението и да ги пренасочите, преди поведението на сина ви да ескалира до степен на промяна на цвета?
Преместване на последиците от отрицателни към положителни
Другият въпрос, който трябва да зададете, е дали има начин да се изместят последиците от отрицателни към положителни? По този начин затвърждавате положително поведението, което искате да видите, оформяйки поведението му и увеличавайки вероятността подходящото поведение да се появи отново.
Децата с ADHD често чуват много негативи и наистина поведението им може да бъде доста разочароващо. Учителката може вече да включва много позитиви в учебния ден, но това може да е нещо, което можете да оцените с нея. Децата с ADHD, които са преживели многократни разочарования и неуспехи, наистина се нуждаят от много подкрепа и насърчение. Затова се уверете, че тя го възхвалява често и силно, когато той участва в подходящо поведение.
Ричард Лавоа, бивш учител, училищен администратор и експерт в областта на ADHD и специалното образование, подчертава значението на този подход и го посочва като оставащ „ориентиран към успеха“ с децата чрез подсилване, похвала и насърчаване.
Опитайте система за награждаване на токени
Ако прекаленото, смущаващо говорене е проблем в класната стая, може да искате да поговорите с учителя за прилагане на система за награди с символи, при която синът ви да печели точки или чипове, за да вдигне ръката си и да чака да бъде повикан да говори.
Ако решите да направите това, включете сина си в планирането, решаването на проблеми и вземането на решения, така че той да разбере и да бъде инвестиран в програмата. Нека той избере награди, които би искал да спечели. Те не трябва да са големи; това може да е допълнително време на компютъра, да можете да се сдвоите с приятел за дадена дейност, да бъдете лидер на линията, да печелите допълнително свободно време и т.н. Учителят ще трябва да му дава обратна връзка за поведението си често, за да го запази включен писта. Освен това имайте предвид, че може да се наложи да променяте редовно наградите, за да запазите интереса му.
Включете физически обекти
Би било чудесно учителят да даде на детето ви и много възможности за лидерство в класа. Например да го накарате да изпълни малки поръчки за учителя, като например да си вземе бележка в друга класна стая, да върне книжката с разкази на класа в училищната библиотека, да раздаде документи на съученици, да му помогне да почисти бялата дъска, да изостри моливи и т.н. Това са всички неща, които той може да спечели с подходящо поведение. Тези дейности не само му позволяват физически възможности за канализиране на хиперактивността му, но също така повишават чувството за компетентност и самочувствие.
Полезно е учителят да включи физически обекти в учебния ден за вашето дете така или иначе. Тя може да направи това, като се увери, че той има активно време за движение след всяко заседнало учебно време. Доста е трудно за хиперактивно, импулсивно дете да остане тихо и седнало, като планирането на редовни възможности за движение може да помогне за предотвратяване на проблеми.
Разбиране на нуждите на ADHD студент
Трудно е, защото прекаленото говорене е симптом на ADHD. Това е дефицит на умения, свързан с ADHD. Децата с ADHD имат проблеми с контролирането на своите импулси и са склонни да реагират незабавно на заобикалящата ги среда. Те реагират и реагират, без да се замислят, и словесната хиперактивност може да бъде много трудна за него да царува без много подкрепа и напътствия.
Децата с ADHD се нуждаят от много напомняния, подкани и реплики, за да им помогнат да спрат, да забавят и да спрат себе си, преди да реагират. Вашето дете и неговият учител може да поискат да му подадат сигнал, който тя може да му даде, за да му напомни, когато започва да прекъсва или да говори прекомерно. Може дори да иска да залепи визуално напомняне на работния си плот; това може да е малка снимка на някой, вдигнал ръка за разговор, или някакъв знак или символ, които да му помогнат да се сети да спре и да помисли. Ако започне да ескалира, учителят може да посочи снимката или да използва техния сигнал, за да му помогне да го пренасочи.
Ако смущаващото говорене е проблем, особено при груповите дейности в класната стая, друга идея е да го отстраните за кратко от груповата дейност. Той не трябва да бъде отстранен от класа, защото ще пропусне възможности за обучение, но само отделянето му донякъде от групата може да помогне. Груповите настройки могат да бъдат много стимулиращи за дете с ADHD и мнозина се възползват от това, че отделят малко време за декомпресия и възстановяване на контрола. Това не е необходимо да бъде наказателно действие, но вместо това може да бъде стратегия, която той използва, за да се уреди.
Тъй като децата с ADHD често имат такива проблеми да възпрепятстват и контролират своите реакции (и особено малки деца като вашия син), те наистина се възползват от по-външно регулиране, наблюдение и насоки от възрастните в живота си.
Можете също така да споделите своите притеснения с лекаря на детето си и да обсъдите дали лекарствата биха били подходящи, за да му помогнете да управлява по-добре вербалната хиперактивност и импулсивност. Ако детето ви вече е на лекарства, може да искате да обсъдите оценката на дозата на лекарството и / или времето на приложение на лекарството в светлината на поведенчески проблеми.