Конкретният оперативен етап е третият етап в теорията за когнитивното развитие на Пиаже. Този период обхваща времето на средното детство - той започва около 7-годишна възраст и продължава приблизително до 11-годишна възраст и се характеризира с развитие на логическа мисъл.
Мисленето все още е много конкретно, но децата стават много по-логични и усъвършенствани в мисленето си през този етап на развитие.
Въпреки че това е само по себе си важен етап, той също така служи като важен преход между по-ранните етапи на развитие и следващия етап, където децата ще се научат как да мислят по-абстрактно и хипотетично.
Децата на тази възраст стават по-логични за конкретни и конкретни неща, но въпреки това се борят с абстрактни идеи.
Разбиране на логиката
Пиаже установява, че децата в конкретния оперативен етап са били доста добри в използването на индуктивна логика (индуктивни разсъждения). Индуктивната логика включва преминаване от конкретен опит към общ принцип.
Пример за индуктивна логика би бил забелязването, че всеки път, когато сте около котка, имате сърбеж в очите, хрема и подуто гърло. След това може да разберете от този опит, че сте алергични към котки.
От друга страна, децата на тази възраст имат затруднения с използването на дедуктивна логика, което включва използването на общ принцип за определяне на резултата от конкретно събитие. Например, едно дете може да научи, че A = B и B = C, но все пак може да се мъчи да разбере, че A = C.
Разбиране на обратимостта
Едно важно развитие на този етап е разбирането на обратимост или осъзнаване, че действията могат да бъдат обърнати. Пример за това е възможността да се обърне реда на връзките между психичните категории.
Пример за обратимост е, че едно дете може да е в състояние да разпознае, че кучето му е лабрадор, че лабрадор е куче и че кучето е животно.
Други основни характеристики
Друго ключово развитие на този етап е разбирането, че когато нещо се промени във формата или външния си вид, то е все същото, понятие, известно като запазване. Децата на този етап разбират, че ако счупите блокче за бонбони на по-малки парчета, то все още е същото, когато бонбоните са били цели. Това е контраст с по-малките деца, които често вярват, че изливането на същото количество течност в две чаши означава, че има повече.
Например, представете си, че имате две бонбони с абсолютно същия размер. Разбивате едното бонбонче на две еднакво големи парчета, а другото - на четири по-малки, но еднакво големи секции.
Дете, което е в конкретния оперативен етап, ще разбере, че и двете бонбони са все същото количество, докато по-малкото дете ще вярва, че бонбонът, който има повече парчета, е по-голям от този само с две парчета.
Децата стават по-малко егоцентрични
Конкретният оперативен етап също е белязан от намаляване на егоцентризма. Докато децата в предходния етап на развитие (предоперационния етап) се борят да възприемат перспективата на другите, децата в конкретния етап са в състояние да мислят за нещата по начина, по който другите ги виждат.
В Задачата на Три планини на Пиаже, например, децата в конкретния оперативен етап могат да опишат как една планинска сцена би изглеждала на наблюдател, седнал срещу тях.
С други думи, децата не само могат да започнат да мислят за това как другите хора гледат и преживяват света, те дори започват да използват този тип информация, когато вземат решения или решават проблеми.
Наблюдения
Една от ключовите характеристики на конкретния оперативен етап е способността да се фокусира върху много части от проблема. Докато децата в предоперационния етап на развитие са склонни да се фокусират само върху един аспект на ситуация или проблем, тези в конкретния оперативен етап са в състояние да се включат в това, което е известно като „децентрация“. Те могат да се концентрират върху много аспекти на дадена ситуация едновременно, което играе критична роля за разбирането на опазването.
Този етап на когнитивното развитие също служи като важен преход между предоперационния и официалния оперативен етап. Обратимостта е важна стъпка към по-напреднало мислене, въпреки че на този етап тя се отнася само за конкретни ситуации.
Докато децата в по-ранните етапи на развитие са егоцентрични, тези в конкретния оперативен етап стават по-социоцентрични. С други думи, те са в състояние да разберат, че другите хора имат свои собствени мисли. Децата в този момент са наясно, че другите хора имат уникални перспективи, но те все още може да не са в състояние да познаят как точно или какво изпитва този друг човек.
Тази нарастваща способност да манипулира психически информацията и да мисли за мислите на другите ще играе критична роля в официалния оперативен етап на развитие, когато логиката и абстрактната мисъл станат критични.
Официален оперативен етап на когнитивното развитие
