Каква е зоната на проксимално развитие?
Зоната на проксималното развитие (ZPD) или зоната на потенциалното развитие се отнася до диапазона от способности, които даден индивид може да изпълни с ръководството на експерт, но все още не може да изпълни самостоятелно.
Разработена от психолога Лев Виготски, тази учебна теория може да се спазва в класната стая или където и да е другаде, където човек има възможност да развие нови умения.
Етапи на ЗПД
Има три отделни категории, при които учащият може да попадне по отношение на набора от умения. За да се осъществи ученето, е изключително важно експертът да разбере специфичния етап на ZPD на обучаемия.
Задача, която обучаемият не може да изпълни с помощта
Задачи, които са извън ZPD на обучаемия, са тези, които не могат да бъдат изпълнени дори с помощта на експерт.
Ако задачата не е в рамките на ZPD на обучаемия, експертът може да се опита да намали нивото на трудност и да намери задачи, които са по-подходящи предвид нивото на уменията на обучаемия.
Задачи, които обучаемият може да изпълни с помощ
Когато обучаемият е близо до овладяване на набор от умения, необходими за изпълнението на дадена задача, но все още се нуждае от ръководството на експерт, за да го направи, се счита, че е в тяхната зона на проксимално развитие.
В тази ситуация експертът може да използва различни техники, за да помогне на обучаемия да разбере по-добре концепциите и уменията, необходими за самостоятелно изпълнение на дадена задача.
Задачи, които обучаемият може да изпълни без помощ
В тази фаза обучаемият е в състояние да изпълнява задачи самостоятелно и е усвоил набора от умения, необходими за това. Учещият не се нуждае от помощта на експерт.
Когато учащият достигне този етап, експертът може да увеличи нивото на трудност на задачата, за да намери следващия ZPD на обучаемия и да насърчи по-нататъшното обучение.
Ключови фактори
Има няколко основни концепции, разработени от Виготски и разширени от други, които го следват, които са помогнали да се завърши тази учебна теория.
Успехът на този учебен процес включва:
- Присъствието на някой със знанията и уменията, които да насочват учащия
- Подкрепящи дейности, известни като скеле, предоставени от експерта, които помагат за ориентирането на учащия
- Социални взаимодействия, които позволяват на обучаемия да работи върху своите умения и способности
"Друг по-знаещ"
„По-знаещият друг“ е някой, който има по-високо ниво на знания от обучаемия и е в състояние да им предоставя инструкции по време на учебния процес.
Въпреки че едно дете все още не може да направи нещо самостоятелно, то е в състояние да изпълни задачата със съдействието на квалифициран инструктор, който може да включва родител, учител, друг възрастен или връстник.
Теория на скелето
Когато детето е в техния ZPD, експерт ще му осигури подходяща помощ, за да му помогне да изпълни нова задача или умение. Дейности, инструкции, инструменти и ресурси, които се използват за подпомагане на този учебен процес, са известни като скеле.
Примери за скеле, което преподавателите могат да използват, включват:
- Задаване на въпрос на студент какво според тях трябва да се направи по-нататък, какъв е бил техният мисловен процес или дали има други начини проблемът може да бъде решен
- Моделиране как да се реши подобен проблем или да се изпълни подобна задача
- Поставянето на учениците в малки групи и карането им да обсъждат нова концепция, преди да се включат в нея
- Използване на визуални помагала, за да помогне на учениците да осмислят дадена задача, преди да се заемат с нея
- Искане от учениците да използват предварителни знания за по-добро разбиране на по-сложни теми
- Използване на метакогнитивни онлайн инструменти като самооценка на материала и самокорекция, за да помогне на учениците да научат понятия
В крайна сметка скелето може да бъде премахнато и ученикът ще може да изпълни задачата самостоятелно.
Докато скелето най-често се свързва със зоната на проксимално развитие, това не е концепция, която първоначално е въведена от Виготски. Вместо това този термин е изложен от други изследователи, които са разширили своите оригинални теории.
Социално взаимодействие
За да се осъществи ученето, Виготски вярва, че социалното взаимодействие между по-добре осведомен друг и обучаемия е от решаващо значение. Докато експертът може да е възрастен, Виготски също подчертава силата на обучението от връстници.
Например, когато децата учат нова концепция, социалното взаимодействие между експерта за възрастни и всички деца е първоначално от решаващо значение. Но ако някои деца схванат концепцията, докато други все още са в своя ZPD, взаимодействието с връстници може да създаде най-благоприятната среда за учене.
ZPD приложения в класната стая
Зоната на проксималното развитие е движеща се цел. Като дават на децата задачи, които не могат да се справят лесно сами и предоставят насоките, от които се нуждаят, за да ги изпълнят, преподавателите могат постепенно да подобрят учебния процес.
Някои примери за приложения на ZPD в класната стая:
- Учителят в експериментален курс по психология може първоначално да осигури скеле за учениците, като ги обучава чрез техните експерименти. След това учителят бавно премахва скелето, като предоставя само кратки описания как да постъпи. И накрая, от учениците се очаква да развиват и извършват своите експерименти самостоятелно.
- Учителят може да предостави проследими работни листове на ученици, които се учат как да пишат азбуката. Учителят може също да използва бяла дъска, за да моделира стъпките, необходими за писане на писма. Ако някои ученици заседнат, учителят може да ги накара да тренират заедно на бялата дъска, докато умението бъде усвоено.
- За децата, които учат друг език, учителят може да напише изречение на дъската, да го прочете на глас, след което да насърчи учениците да се редуват да го прочетат сами. След това учителят може да раздели децата на групи, за да практикуват заедно четене, преди да възложи самостоятелно четене на домашни.
Потенциални предизвикателства на скелето
Докато скелето може да бъде невероятно полезно за учениците, изучаващи нова концепция или умение, ако учителят не знае за уникалния ZPD на всеки ученик, тези техники на обучение може да не са ефективни.
Според изследванията други трудности, които преподавателите могат да срещнат, включват:
- Липсата на достатъчно време и / или ресурси за разбиране на ZPD на всеки ученик
- Да имате твърде много ученици, за да разберете правилно ZPD на всеки, който се променя
- Не разбирам напълно концепцията за ZPD и / или скеле
- Борба да поддържа достатъчно когнитивна гъвкавост за извършване на скеле
- Не е достатъчно организиран, за да го последва със скеле
Дума от Verywell
Зоната на проксималното развитие е важна концепция в областта както на образованието, така и на психологията. Разбирайки как работи ZPD, преподавателите и експертите могат да бъдат по-добре подготвени да създават програми за обучение и обучение, които максимизират инструментите и ресурсите, достъпни за учениците.