Жан Пиаже беше швейцарски психолог и генетичен епистемолог. Той е най-известен със своята теория за когнитивното развитие, която разглежда как децата се развиват интелектуално през детството.
Общ преглед
Преди теорията на Пиаже децата често са били мислени просто като мини-възрастни, а вместо това Пиаже предполага, че начинът, по който децата мислят, е коренно различен от начина, по който мислят възрастните.
Теорията на Пиаже оказва огромно влияние върху появата на психологията на развитието като отличително подполе в психологията и допринася значително за образованието. Той също така се счита за пионер на конструктивистката теория, която предполага, че хората активно изграждат знанията си за света въз основа на взаимодействията между техните идеи и техните преживявания.
В едно проучване от 2002 г. Пиаже е класиран като вторият най-влиятелен психолог на 20-ти век.
Най - известен с
- Теория на когнитивното развитие
- Генетична епистемология
Ранен живот
Жан Пиаже е роден в Швейцария на 9 август 1896 г. и той започва да проявява интерес към природните науки в много ранна възраст. На 11-годишна възраст той вече е започнал кариерата си като изследовател, като е написал кратка статия за врабче албинос. Продължава да изучава природни науки и докторантура. по зоология от Университета в Невшател през 1918г.
Интелектуално развитие
По-късно Пиаже проявява интерес към психоанализата и прекарва една година в институция за момчета, създадена от Алфред Бине. Бине е известен като разработчик на първия тест за интелигентност в света и Пиаже участва в оценяването на тези оценки.
Докато ранната му кариера се състои от работа в естествените науки, през 20-те години той започва да се придвижва към работа като психолог. През 1923 г. се жени за Валентин Шатене и двойката има три деца. Наблюденията на Пиаже върху собствените му деца послужиха като основа за много от по-късните му теории.
Корени на знанието
Пиаже се идентифицира като генетичен епистемолог. "Това, което предлага генетичната епистемология, е откриването на корените на различните разновидности на знанието, тъй като неговите елементарни форми, следващи следващите нива, включително и научното познание," обясни той в своя доклад Генетична епистемология.
Гносеологията е клон на философията, който се занимава с произхода, същността, степента и границите на човешкото познание. Пиаже се интересувал не само от естеството на мисълта, но и от това как тя се развива и да разбере как генетиката влияе на този процес.
Ранната му работа с тестовете за интелигентност на Бине го накара да заключи, че децата мислят по различен начин от възрастните. Въпреки че днес това е общоприето понятие, по това време то се смята за революционно. Именно това наблюдение вдъхнови интереса му да разбере как знанията растат през детството.
Схеми
Той предложи на децата да сортират знанията, които придобиват чрез своя опит и взаимодействия, в групи, известни като схеми. Когато се придобива нова информация, тя може или да бъде асимилирана в съществуващи схеми, или да бъде приспособена чрез преразглеждане на съществуваща схема или създаване на изцяло нова категория информация.
Днес той е най-известен със своите изследвания върху когнитивното развитие на децата. Пиаже изучава интелектуалното развитие на собствените си три деца и създава теория, която описва етапите, през които децата преминават в развитието на интелигентността и формалните мисловни процеси.
Етапи на когнитивното развитие
Теорията идентифицира четири етапа:
(1) Сензомоторният етап: Първият етап на развитие продължава от раждането до приблизително двегодишна възраст. В този момент от развитието децата познават света предимно чрез сетивата и двигателните си движения.
(2) Предоперационен етап: Вторият етап на развитие продължава от две до седемгодишна възраст и се характеризира с развитието на езика и появата на символична игра.
(3) Конкретният оперативен етап: Третият етап на когнитивното развитие продължава от седемгодишна възраст до приблизително 11-годишна възраст. В този момент се появява логическата мисъл, но децата все още се борят с абстрактно и теоретично мислене.
(4) Официален етап на операция: В четвъртия и последен етап на когнитивното развитие, продължаващ от 12-годишна възраст и до зряла възраст, децата стават много по-умели в абстрактната мисъл и дедуктивните разсъждения.
Принос към психологията
Пиаже подкрепя идеята, че децата мислят по различен начин от възрастните и неговите изследвания идентифицират няколко важни етапа в психичното развитие на децата. Неговата работа генерира интерес и към когнитивната психология и психология на развитието. Теориите на Пиаже са широко изследвани днес от студенти както по психология, така и по образование.
По време на своята кариера Пиаже заема много позиции на председател и провежда изследвания в психологията и епистемологията. Той създава Международния център за генетична епистемология през 1955 г. и служи като негов директор до смъртта си на 16 септември 1980 г.
Влияние върху психологията
Теориите на Пиаже продължават да се изучават в областта на психологията, социологията, образованието и генетиката. Неговата работа допринесе за нашето разбиране за когнитивното развитие на децата. Докато по-ранните изследователи често са разглеждали децата просто като по-малки версии на възрастни, Пиаже помага да докаже, че детството е уникален и важен период от човешкото развитие.
Неговата работа повлия и на други известни психолози, включително Хауърд Гарднър и Робърт Стърнбърг.
В техния текст от 2005г Науката за фалшивата памет, Брайнерд и Рейна пишат за влиянието на Пиаже:
"В течение на дълга и изключително плодотворна кариера той допринесе с важна научна работа в толкова разнообразни области като философията на науката, лингвистиката, образованието, социологията и еволюционната биология. Преди всичко обаче той беше на психолог по развитието на 20 век.
В продължение на две десетилетия, от началото на 60-те до началото на 80-те години, теорията на Пиаже и изследванията на Пиаже доминират в психологията на развитието в световен мащаб, точно както идеите на Фройд доминират в ненормалната психология едно поколение преди това.
Почти еднолично той измести фокуса на изследванията за развитие далеч от традиционните им проблеми със социалното и емоционалното развитие към когнитивното развитие. "
Биографии
Ако искате да научите повече за Пиаже, помислете за някои от тези биографии от живота му.
- Bringuier, J.C. (1980). Разговори с Жан Пиаже. Чикаго: University of Chicago Press.
- Евънс, Р. (1973). Жан Пиаже, човекът и неговите идеи. Ню Йорк: Дътън.
- Пиаже, Дж. (1952). Автобиография. В E. Boring (ed). История на психологията в автобиографията. Кн. 4. Уорчестър, Масачузетс: Университетска преса на Кларк.
Избрани публикации
За по-нататъшно проучване на неговите идеи помислете за четене на някои от изходните текстове. Следват някои от най-известните творби на Пиаже.
- Пиаже, Дж. (1936). Произход на интелигентността при детето. Лондон: Routledge & Kegan Paul.
- Пиаже, Дж. (1945). Игра, мечти и имитация в детството. Лондон: Хайнеман.
- Пиаже, Дж. (1970). Основни тенденции в психологията. Лондон: Джордж Алън и Унвин.
- Пиаже, Дж. (1970). Генетична епистемология. Ню Йорк: W.W. Norton & Company.
- Piaget, J., & Inhelder, B. (1973). Памет и интелигентност. Ню Йорк: Основни книги.
В собствените си думи
"Основната цел на образованието в училищата трябва да бъде създаването на мъже и жени, способни да правят нови неща, а не просто да повтарят това, което са правили други поколения."