В най-простите си термини, постоянството на пола се отнася до теорията, че децата развиват чувство за пол с течение на времето и в крайна сметка разбират, че биологичният им пол е фиксиран и постоянен.
Тази теория е на повече от 50 години и произхожда от работата на американския психолог Лорънс Колбърг. Колкото и проста да звучи теорията, това не е никак проста концепция, поради което изследванията върху развитието на пола продължават и до днес.
Вярно е също, че теорията за постоянството на половете е разработена по различно време в историята и не отразява настоящите социални норми доколкото е приемливо или на какво трябва да се учат децата, докато растат и учат. Например, теорията не отчита лица, които се идентифицират като транссексуални, небинарни или полови течности.
Така че, докато четете теорията и различните й компоненти, имайте предвид, че това е теория, която се основава на работата на Пиаже за когнитивното развитие и не отчита никакви изследвания, теория или социални преходи, които имат се случи през 50+ години оттогава.
Определение за постоянство между половете
Концепцията за постоянство на пола се отнася до когнитивен етап на развитие на децата, на който те разбират, че техният пол (което означава техният биологичен пол) е фиксиран и не може да се промени с течение на времето.
Тази теория, предложена от Колберг, има своите корени в теорията за когнитивното развитие на френския психолог Жан Пиаже и е предложена за първи път през 1966 г. Колберг твърди, че най-важният аспект на развитието на половата идентичност е когнитивното развитие на детето.
Съвременна мисъл
Докато теорията за постоянството на половете твърди, че биологичният пол е фиксиран и не може да се промени с течение на времето, сега знаем, че трябва да има по-широко тълкуване на пола и пола, което някога е било теоретизирано. Освен това децата винаги трябва да бъдат научени, че самоприемането е най-важно.
Теорията на Колбърг за развитието на пола
За да се разбере теорията на Колбърг, първо е важно да се разбере концепцията за „схема“ от гледна точка на когнитивното развитие. Схемата е концептуален модел, съхраняван в съзнанието, чрез който децата осмислят света и в този случай своя пол.
Модел на джендър схемата предлага децата да развият своята полова идентичност чрез вътрешна мотивация да се съобразят с това, което обществото очаква въз основа на техния биологичен пол. Колбърг обаче твърди, че тази мотивация първо зависи от преминаването на детето през редица етапи на когнитивното развитие.
Докато моделът на джендър схемата предлага децата да имат вътрешна мотивация да се съобразяват, важно е да се отбележи, че с промяната на половите норми и променящите се очаквания на обществото, вътрешната мотивация също може да се промени. Независимо от това, децата никога не трябва да бъдат принуждавани да се съобразяват с ролята на пола, която ги кара да се чувстват неудобно.
Този модел на когнитивно развитие се наблюдава на възраст между две и седем години, през което време децата растат, за да разберат, че полът им не може да бъде променен.
След като децата достигнат този етап на развитие, Колбърг твърди, че те ще бъдат мотивирани да наблюдават как се очаква да се държат и да действат в съответствие с тази полова роля.
По този начин Колбърг поддържа, че децата няма да развият разбиране за половите роли, докато не научат, че сексът остава постоянен през целия живот.
Етапите на Колбърг
Етап 1: Етикетиране на пола (до 3 години)
На етапа на етикетиране на пола децата могат да кажат дали са момиче или момче, както и пола на други хора. Те обаче не разбират, че това е характеристика, която не може да се промени с течение на времето, като дължината на нечия коса или дрехите, които носи.
Етап 2: Стабилност на пола (до 5-годишна възраст)
На етапа на полова стабилност децата започват да осъзнават, че момчетата ще пораснат като бащи, а момичетата ще станат майки и т.н. Въпреки това, те все още не разбират, че полът не може да бъде променен от промени във външния вид или избора на дейности.
Етап 3: Постоянство между половете (до 7-годишна възраст)
Приблизително на 6 или 7 години децата започват да разбират, че сексът е постоянен в различни ситуации и с течение на времето. След като развият това разбиране, те започват да действат като членове на своя пол.
По този начин Колбърг твърди, че най-важният аспект на половото развитие не са биологичните инстинкти или културните норми; по-скоро това е когнитивно разбиране на детето за социалния свят около тях.
С други думи, не става дума за дете, което се чувства мотивирано от награди да действа по определен начин според това, което се очаква от тях да бъде момче или момиче.
Вместо това, развитието на половата им идентичност зависи от чувството им за мъж или жена, което расте на етапи, съответстващи на когнитивното им развитие. И тези етапи са тясно паралелни на теорията на Пиаже по отношение на когнитивното развитие на децата.
Изследователски доказателства за постоянство между половете
Доказателствата от изследванията в подкрепа на теорията за развитието на постоянството между половете, предложена от Колбърг, са смесени.
- Някои ранни изследователи (от 70-те, 80-те и 90-те години на миналия век) твърдят, че децата на възраст до две години естествено проявяват поведение, отклонено от пола, като например избиране на определени играчки или игра с други момичета или момчета.
- Някои твърдят, че засилването от страна на родителите на поведението, съобразено с пола, също е критично важно за детето, развиващо половата идентичност.
- Някои проучвания показват, че дори бебетата могат да различават мъжки спрямо женски лица и гласове.
- Някои твърдят, че постоянството на пола всъщност е най-незрялата форма на концепцията за пола.
В едно свързано проучване, Slaby и Frey (1975) изследват разбирането на децата за пола, като използват интервю за концепция за пола. Те анкетираха 55 деца от две до пет години и зададоха 14 въпроса и контра въпроси.
Примери за въпросите са по-долу, всеки от които представлява различни етапи от теорията на Колбърг:
- Това момиче или момче ли е? (показва снимка)
- Момче ли сте или момиче?
- Когато бяхте бебе, бяхте ли момиче или момче?
- Когато пораснеш, ще бъдеш ли майка или татко?
- Ако носете момичешки дрехи, щяхте ли да сте момиче?
- Бихте ли могли да бъдете момче, ако искате?
След това изследователите показаха на децата филм и измериха колко обръщат внимание на мъжкия или женския характер. Те откриха, че децата с по-силна константност на пола са по-склонни да обръщат внимание на еднополовия модел за подражание. Това осигурява подкрепа за теорията на Колбърг.
Други теории за развитието на пола
Колбърг предположи, че развитието на половите роли зависи от това детето да схване концепцията, че полът му остава фиксиран.
Други обаче твърдят, че човешкото развитие е много по-сложен процес, който зависи от различни фактори, взаимодействащи помежду си. Най-забележителното е, че канадско-американският психолог Алберт Бандура твърди, че развитието е резултат от взаимодействие на поведението, човека и околната среда.
От тази гледна точка, например, дете, което получава отрицателна обратна връзка за носенето на рокля като момче, ще започне да развива разбирането за ролите на пола. С други думи, как сте социализирани като дете, ви дава информация за това как да излезете в света като момиче или момче. Това може да бъде повлияно от дрехите, които родителите ви купуват за вас, декора в стаята ви, играчките, с които играете, и дейностите, в които сте насърчавани да участвате.
Ако сте възнаградени за това, че действате по начин, съобразен с вашата полова роля, тогава ще бъдете мотивирани да действате в съответствие със стереотипите на пола.
Тази външна обратна връзка в крайна сметка ще се интернализира така, че да се чувствате по-добре за себе си, когато действате в съответствие със стереотипите на пола. С напредването на възрастта вътрешната саморегулация ще става все по-важна.
Отново обърнете внимание, че това е по-стара теория, базирана на време, когато ролите на пола са били по-малко плавни.
В същото време други теоретици са съгласни, че познанието е важно до известна степен.
Например Мартин и Халвърсън (1981) предоставят нова теория за типизиране на пола, в която те предлагат стереотипите да се появят като начин за обработка на голямо количество информация. С други думи, като малко момче или момиче светът може да обърка. Така че, по-лесно е да започнете да категоризирате нещата въз основа на пола. Те твърдят, че стереотипите са нещо като пътни карти за това как да се справят с взаимодействията с нови хора.
Мартин и Халвърсън твърдят, че децата са доста твърди в използването на тези стереотипи, но с напредването на възрастта те стават по-гъвкави.
Дума от Verywell
Въпреки че развитието на половата идентичност продължава да се изучава и до днес, оригиналната концепция, предложена от Колберг, получи смесена подкрепа. Само с продължителни усилия да разберем развитието на половата идентичност при децата можем да разберем правилно този феномен. В допълнение, с нашето променящо се разбиране за биологичния пол и пол, е вероятно теории като тези да продължат да се развиват.
Стигмата и дискриминацията на транссексуалните жени
