Хауърд Гарднър е психолог за развитие, най-известен с тази теория за множествената интелигентност. Той вярваше, че конвенционалната концепция за интелигентност е твърде тясна и ограничаваща и че измерванията на IQ често пропускат други „интелигентности“, които човек може да притежава.
Неговата книга от 1983г Рамки на ума, очерта своята теория и осемте си основни типа интелигентност. Теорията на Гарднър имаше особено въздействие в областта на образованието, където вдъхнови учителите и преподавателите да изследват нови начини на преподаване, насочени към тези различни интелигентности.
"Имаме този мит, че единственият начин да научим нещо е да го прочетем в учебник или да изслушаме лекция по него. И единственият начин да покажем, че сме разбрали нещо, е да вземем тест с кратък отговор или може би от време на време с хвърлен есе въпрос. Но това са глупости. На всичко може да се преподава по повече от един начин “, предполага Хауърд Гарднър.
Кратка биография на Хауърд Гарднър
Хауърд Гарднър е роден на 11 юли 1943 г. в Скрънтън, Пенсилвания. Той се определи като „ученолюбиво дете, получило голямо удоволствие от свиренето на пиано“. Завършва средното си образование в Харвард, като през 1965 г. получава бакалавърска степен и докторска степен. през 1971г.
Докато първоначално е планирал да учи право, той е бил вдъхновен да изучава психология на развитието от трудовете на Жан Пиаже. Той цитира и менторството, което е получил от известния психоаналитик Ерик Ериксон, като част от причината, поради която е насочил поглед към психологията.
„Умът ми наистина се отвори, когато отидох в Харвардския колеж и имах възможността да уча при хора - като психоаналитика Ерик Ериксън, социолога Дейвид Рисман и когнитивния психолог Джером Брунер - които създаваха знания за хората. Това ми помогна хода на изследване на човешката природа, особено как мислят хората “, обясни по-късно той.
Кариера и теории
След като прекарва време в работа с две много различни групи, нормални и надарени деца, и възрастни с увредени мозъци, Гарднър започва да разработва теория, предназначена да синтезира своите изследвания и наблюдения. През 1983 г. той публикува Рамки на ума което очерта теорията му за множество интелекти.
Според тази теория хората имат много различни начини на обучение. За разлика от традиционните теории за интелигентността, които се фокусират върху една обща интелигентност, Гарднър вярва, че хората вместо това имат множество различни начини на мислене и учене.
Оттогава той идентифицира и описа осем различни вида интелигентност:
- Междуличностна интелигентност
- Вътреличностна интелигентност
- Кинестетична интелигентност
- Езиково-словесна интелигентност
- Математическа интелигентност
- Музикална интелигентност
- Натуралистична интелигентност
- Визуално-пространствена интелигентност
Той също така е предложил възможното добавяне на девети тип, който той нарича "екзистенциална интелигентност".
Теорията на Гарднър може би е оказала най-голямо въздействие в областта на образованието, където е получила значително внимание и употреба. Неговата концептуализация на интелигентността като повече от едно, уединено качество отвори вратите за по-нататъшни изследвания и различни начини на мислене за човешкия интелект.
Изследователят Минди Л. Корнхабер предполага, че теорията за множествения интелект е толкова популярна в областта на образованието, защото:
"Утвърждава ежедневния опит на преподавателите: учениците мислят и учат по много различни начини. Той също така предоставя на преподавателите концептуална рамка за организиране и размисъл върху оценяването на учебната програма и педагогическите практики. На свой ред, това отражение е накарало много преподаватели да разработят нови подходи, които биха могли да отговарят по-добре на нуждите на обучаемия в техните класни стаи. "
Понастоящем Гарднър работи като професор по изследвания на познанието и образованието на Джон Х. и Елизабет А. Хобс във Висшето училище по образование в Харвард. Освен това е допълнителен професор по психология в Харвардския университет и старши директор на Harvard Project Zero.
Наградите на градинаря Хауърд
- 1981, Стипендия за награда MacArthur
- 1987, Награда на Уилям Джеймс, Американска психологическа асоциация
- 1990, Награда на Университета в Луисвил Граумайер в образованието
- 2000, Стипендия на Фондация „Мемориал“ на Джон С. Гугенхайм
- 2011, Награда „Принц на Астурия“ за социални науки
Избрани публикации
Gardner, H. (1983; 2003). Рамки на ума. Теория на множествената интелигентност. Ню Йорк: BasicBooks.
Гарднър, Х. (1999). Разузнаването преструктурирано. Ню Йорк: Основни книги.
Гарднър, Х. (2000). Дисциплинираният ум: отвъд фактите и стандартизирани тестове, образованието K-12, което заслужава всяко дете. Ню Йорк: Пингвин Пътнам.
Множество интелигентности срещу стилове на обучение
В своята книга от 2013г Генерацията на приложения, Гарднър и съавторът Кейти Дейвис предполага, че теорията за множествената интелигентност твърде често се свързва с идеята за стилове на обучение. Двете не са еднакви, обяснява Гарднър и използва компютърна аналогия, за да демонстрира разликите между идеите.
Традиционните концепции за един интелект предполагат, че умът притежава единен, централен и универсален „компютър“, предполага Гарднър в книгата си. Тогава този компютър определя как хората се представят във всеки аспект от живота си.
Концепцията на Гарднър за множество интелекти, от друга страна, предполага, че умът притежава редица „компютри“, които действат предимно независимо един от друг и допринасят за различни умствени способности. Първоначално Гарднър очерта осем многобройни интелекта, но изследва включването на натуралистичната интелигентност и екзистенциалната интелигентност.
Стиловете на обучение, от друга страна, са свързани с личността и предпочитанията на ученика. Проблемът с концепцията за стиловете на учене, обяснява Гарднър, е, че те не само са неясно дефинирани, но и изследванията са открили малко доказателства, че преподаването на предпочитания от ученика стил има ефект върху резултатите от обучението.
Гарднър прави разлика между множествената си интелигентност и идеята за учене на стилове, като определя интелигентността като умствена изчислителна сила в определена област, като вербална способност или пространствена интелигентност. Той определя стиловете на обучение по отношение на начина, по който даден ученик подхожда към различни образователни материали.
Дума от Verywell
Теорията на Гарднър за множествената интелигентност е оказала важно влияние върху това как мислим за човешкия интелект. Вместо просто да се фокусираме върху една-единствена мярка на човешките познавателни способности, може да бъде полезно да разгледаме всички различни психически сили, които човек може да притежава.