Подобряване на разбирането за четене при студенти с ADHD

Четенето с разбиране понякога може да бъде предизвикателство за учениците с разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието (ADHD). За да разбере материала за четене, ученикът трябва да може да разпознава и декодира думи, както и да поддържа внимание и усилия. Четенето с разбиране изисква способността за ефективно използване на работната памет и обработване на информация по ефективен и навременен начин.

Тъй като децата с ADHD имат дефицит в тези области, четенето може да бъде трудно. Докато изследванията показват, че лечението на ADHD е важно за подобряване на уменията за четене, има и други стратегии, които тези ученици могат да използват за подобряване на грамотността.

Изложете децата с ADHD на литература с голям интерес

Имате дете с ADHD, което се бори да чете добре? Опитайте да дадете на такива деца книги за теми, които всъщност ги интересуват. Ако ученикът например харесва влакове, накарайте детето да прочете книга по темата. Даването на книги на деца за теми, които им харесват, може да им помогне да си припомнят по-добре прочетеното.По време на процеса научете ученика на различни стратегии за ограмотяване, включително как да станат активен читател.

Студентите с ADHD ще имат по-лесно време да поддържат внимание върху четенето на пасажи, които са вълнуващи, стимулиращи и с по-малка дължина.

Помогнете на учениците с ADHD да останат фокусирани

Намалете до минимум външните разсейвания по време на четене. Някои ученици правят по-добро четене на тихи места, докато други предпочитат бял шум, като фонови звуци или музика по време на четене. Позволете на ученика да чете на парчета време, като прави почивки, за да се придвижва и префокусира. Научете учениците как да използват отметка, за да запазят мястото си на страницата. Плъзнете отметката надолу по страницата един по ред. Когато четете по-дълги пасажи, помогнете на учениците да разделят материала за четене на по-къси сегменти, така че да не е толкова поразителен.

Преподавайте на стратегии за активно четене

Преподавайте на стратегии за активно четене като подчертаване и водене на бележки. Предоставяйте на учениците както обикновени, така и цветни моливи, цветни химикалки и маркери и бележки след него. Използвайте бележки след публикуване, за да записвате точки, които да запомните. Използвайте различни цветове за подчертаване на важни точки или пасажи. Използвайте моливи или маркери, за да подчертаете, звезда, кръг и т.н.

Ако ученикът не може да пише в книгата, една от възможностите е родителят да закупи втори екземпляр от книгата, така че ученикът да може да подчертае ключова информация. Друга възможност е да предоставите фотокопие на материала.

Прекарайте ученика през този процес, като обясните и моделирате стратегии, като заедно подчертаете важни моменти. Продължете да предоставяте тази ръководена практика, за да помогнете на ученика да развие компетентност с това умение за „активно четене“ и други.

Визуализирайте съдържание за подобряване на разбирането за четене

Прегледайте съдържанието със студента. Обобщете ключовите моменти от материала, който трябва да бъде прочетен, в същата последователност, както се появява в пасажа. Предоставете обща информация за тематичната област, настройка, герои, конфликти в историята и др. Преди студентът да започне да чете пасаж, преведете ги през няколко техники за предварителен преглед, като прегледате заглавието на селекцията за четене, заглавията, илюстрациите, получер или курсив изречения , странични ленти и въпроси за глави. Говорете за това как е организиран материалът за четене.

Научете учениците как да намират уводни параграфи и обобщени параграфи. Използвайте сюжетни карти, за да помогнете на учениците да идентифицират и организират основните компоненти на материала за четене. Прегледайте и предоставете дефиниции за всяка нова лексика, която ще намерите в разделите за четене.

Научете децата да тихо четат на глас

Научете ученика как да подвокализира, когато чете. За разлика от тихото четене, подвокализирането означава произнасяне на думите, които четете на глас, но много тихо. Други не бива да чуват четенето на ученика. Четенето на глас е добра стратегия за подпомагане на разбирането, но за някои ученици това забавя процеса на четене и може да бъде разочароващо.

Тихото четене може да затрудни децата с проблеми с вниманието. Слуховият принос, който получават от подвокализация, често помага на тези ученици да се съсредоточат върху текста.

Използвайте методи за наблюдение

Научете студентите на техники, за да следят колко добре разбират това, което четат. Потренирайте се да перифразирате и обобщавате параграфи, да задавате въпроси за материала по време на четене, да правите прогнози за това какво може да се случи по-нататък и да препрочитате за по-голяма яснота.

Учителят може да моделира това умение, като чете на глас на учениците и спира в различни точки от текста, за да коментира умствените процеси, свързани с разбирането на четенето. Когато учениците четат материали, те могат да се възползват от използването на касетофон, за да обобщят тези процеси с насочена помощ от учителя.

Другата идея е учителят да помогне на ученика да подчертае ключови идеи. Накарайте ученика да прочете подчертаните точки в касетофона, да преиграе и след това да говори за тези идеи. Някои ученици се възползват от визуализирането на материали, илюстрирането на точки, правенето на диаграми и картини, за да увеличат припомнянето и разбирането на основните елементи в един пасаж.

Дайте на учениците повече време за четене

Оставете на ученика удължено време за четене. Много студенти с ADHD, които имат слабости в работната памет и по-ниска скорост на обработка на информацията, се възползват от допълнително време за четене и разбиране на материала.Това удължено време дава на студента широка възможност за ефективна обработка на материала. С повече време те могат да погледнат назад, за да изяснят всяко объркване и да препрочетат текста за по-добро разбиране.