Класическата обусловеност е вид обучение, което е оказало голямо влияние върху мисловната школа в психологията, известна като бихейвиоризъм. Открита от руския физиолог Иван Павлов, класическото обуславяне е процес на обучение, който се осъществява чрез асоциации между стимул от околната среда и естествен стимул.
Основи на класическото кондициониране
Въпреки че класическата обусловеност изобщо не е била открита от психолог, тя е оказала огромно влияние върху мисловната школа в психологията, известна като бихейвиоризъм.
Бихейвиоризмът се основава на предположението, че:
- Цялото обучение се осъществява чрез взаимодействия с околната среда
- Околната среда формира поведението
Класическото кондициониране включва поставяне на неутрален сигнал преди естествен рефлекс. В класическия експеримент на Павлов с кучета неутралният сигнал е звукът на тона и естественият рефлекс се слюнка в отговор на храна. Чрез асоцииране на неутралния стимул със стимула на околната среда (храна), само звукът на тона може да предизвика реакция на слюноотделяне.
Как работи класическото кондициониране
За да разберете как повече за това как работи класическото кондициониране, е важно да се запознаете с основните принципи на процеса. Класическото обуславяне включва формиране на връзка между два стимула, водещи до научен отговор.Три са основните фази на този процес.
Фаза 1: Преди кондициониране
Първата част от класическия процес на кондициониране изисква естествен стимул, който автоматично ще предизвика реакция. Слюноотделянето в отговор на миризмата на храна е добър пример за естествен стимул.
По време на тази фаза на процесите безусловният стимул (UCS) води до безусловен отговор (UCR) .Например, представянето на храна (UCS) естествено и автоматично задейства реакция на слюноотделяне (UCR).
В този момент има и неутрален стимул, който все още не води до ефект. Едва докато този неутрален стимул се сдвои с UCS, той ще предизвика отговор.
Нека разгледаме по-отблизо двата критични компонента на тази фаза на класическото кондициониране:
- Безусловният стимул е този, който безусловно, естествено и автоматично предизвиква отговор.Например, когато помиришете някоя от любимите си храни, може веднага да почувствате силен глад. В този пример миризмата на храната е безусловният стимул.
- Безусловният отговор е ненаученият отговор, който се появява естествено в отговор на безусловния стимул.В нашия пример чувството на глад в отговор на миризмата на храна е безусловният отговор.
В преди кондициониране фаза, безусловният стимул се сдвоява с безусловна реакция. След това се въвежда неутрален стимул.
Фаза 2: По време на кондициониране
По време на втората фаза на класическия процес на кондициониране, преди неутралният стимул многократно се сдвоява с безусловния стимул. В резултат на това сдвояване се образува асоциация между преди неутралния стимул и UCS.
В този момент веднъж неутралният стимул става известен като условен стимул (CS). Субектът вече е подготвен да реагира на този стимул. Условният стимул е преди това неутрален стимул, който, след като се асоциира с безусловния стимул, в крайна сметка идва да предизвика условна реакция.
В нашия по-ранен пример, да предположим, че когато помиришете любимата си храна, вие също чухте звук на свирка. Докато свирката не е свързана с миризмата на храната, ако звукът на свирката се сдвоява няколко пъти с миризмата, звукът на свирката в крайна сметка ще предизвика условния отговор. В този случай звукът на свирката е условният стимул.
The по време на кондициониране фаза включва сдвояване на неутрален стимул с безусловен стимул. В крайна сметка неутралният стимул се превръща в условен стимул.
Фаза 3: След кондициониране
След като асоциацията е направена между UCS и CS, представянето само на условния стимул ще предизвика реакция дори без безусловния стимул. Полученият отговор е известен като условен отговор (CR).
Условният отговор е наученият отговор на неутралния преди това стимул. В нашия пример условният отговор ще бъде гладен, когато чуете звука на свирката.
В след кондициониране фаза, условният стимул сам предизвиква условния отговор.
Основни принципи
Бихевиористите са описали редица различни явления, свързани с класическото обуславяне. Някои от тези елементи включват първоначалното установяване на отговора, докато други описват изчезването на отговора. Тези елементи са важни за разбирането на класическия процес на кондициониране.
Нека разгледаме по-отблизо пет ключови принципа на класическото кондициониране.
Придобиване
Придобиването е началният етап на обучението, когато реакцията се установява за първи път и постепенно се засилва.По време на фазата на придобиване на класическото кондициониране неутрален стимул многократно се сдвоява с безусловен стимул.
Както си спомняте, безусловният стимул е нещо, което естествено и автоматично предизвиква реакция, без никакво обучение. След като се направи асоциация, субектът ще започне да излъчва поведение в отговор на преди неутралния стимул, който сега е известен като условен стимул. На този етап можем да кажем, че отговорът е придобит.
Например, представете си, че подготвяте куче да слюноотделя в отговор на звука на камбана. Многократно сдвоявате представянето на храна със звука на камбаната. Можете да кажете, че отговорът е получен, веднага щом кучето започне да слюноотделя в отговор на камбанния тон.
След като отговорът е установен, можете постепенно да усилите слюноотделянето, за да сте сигурни, че поведението е добре научено.
Изчезване
Изчезването е, когато проявите на условна реакция намаляват или изчезват. При класическата обусловеност това се случва, когато условният стимул вече не е сдвоен с безусловен стимул.
Например, ако миризмата на храна (безусловния стимул) беше съчетана със звука на свирка (условния стимул), в крайна сметка щеше да предизвика условния отговор на глада.
Ако обаче безусловният стимул (миризмата на храна) вече не е свързан с условния стимул (свирката), в крайна сметка условният отговор (гладът) ще изчезне.
Спонтанно възстановяване
Понякога наученият отговор може внезапно да се появи отново дори след период на изчезване. Спонтанното възстановяване е повторната поява на условния отговор след период на почивка или период на намален отговор.
Например, представете си, че след като обучите куче да се слюноотделя под звука на камбана, спирате да засилвате поведението и реакцията в крайна сметка изчезва. След период на почивка, през който условният стимул не е представен, вие изведнъж биете камбаната и животното спонтанно възстановява предварително научения отговор.
Ако условният стимул и безусловният стимул вече не са свързани, изчезването ще настъпи много бързо след спонтанно възстановяване.
Обобщение на стимулите
Обобщаването на стимула е тенденцията условният стимул да предизвиква подобни реакции, след като реакцията е обусловена.Например, ако кучето е обусловено да отделя слюнка при звука на камбана, животното може също да покаже същата реакция на стимули които са подобни на условния стимул.
Например в известния експеримент на Малък Албърт на Джон Б. Уотсън, малко дете е било принудено да се страхува от бял плъх. Детето демонстрира обобщение на стимулите, като също така проявява страх в отговор на други размити бели предмети, включително пълнени играчки и собствената коса на Уотсън.
Стимулирана дискриминация
Дискриминацията е способността да се прави разлика между условен стимул и други стимули, които не са сдвоени с безусловен стимул.
Например, ако тонът на камбаната е обусловеният стимул, дискриминацията би включвала възможността да се направи разлика между тона на камбаната и други подобни звуци. Тъй като субектът е в състояние да прави разлика между тези стимули, те ще реагират само когато е представен условният стимул.
Примери за класическо кондициониране
Полезно е да разгледате няколко примера за това как класическият процес на кондициониране работи както в експериментални, така и в реални условия.
Отговор на страха
Експериментът на Джон Б. Уотсън с Малкия Албърт е идеален пример за реакция на страха. Детето първоначално не показва страх от бял плъх, но след като плъхът се сдвоява многократно със силни, страшни звуци, детето ще плаче, когато плъхът присъстваше. Страхът на детето се генерализира и за други размити бели предмети.
Преди кондиционирането белият плъх беше неутрален стимул. Безусловният стимул бяха силните, тракащи звуци, а безусловният отговор беше реакцията на страха, създадена от шума.
Чрез многократно сдвояване на плъха с безусловния стимул, белият плъх (сега условен стимул) дойде да предизвика реакцията на страха (сега условния отговор).
Този експеримент илюстрира как фобиите могат да се образуват чрез класическо обуславяне. В много случаи единичното сдвояване на неутрален стимул (например куче) и плашещо преживяване (ухапване от кучето) може да доведе до трайна фобия (страх от кучета).
Вкусови отвращения
Друг пример за класическо кондициониране може да се види в развитието на условни вкусови отвращения. Изследователите Джон Гарсия и Боб Кьолинг за първи път забелязват това явление, когато наблюдават как плъхове, които са били изложени на радиация, предизвикваща гадене, развиват отвращение към ароматизираната вода, след като лъчението и водата са представени заедно.
В този пример лъчението представлява безусловния стимул, а гаденето представлява безусловния отговор. След сдвояването на двамата, ароматизираната вода е условният стимул, докато гаденето, което се е образувало при излагане само на водата, е условният отговор.
По-късно изследванията демонстрират, че такива класически обусловени отвращения могат да се получат чрез едно сдвояване на условния стимул и безусловния стимул.
Изследователите също така откриха, че подобни отвращения могат дори да се развият, ако условният стимул (вкусът на храната) е представен няколко часа преди безусловния стимул (стимулът, предизвикващ гадене).
Защо такива асоциации се развиват толкова бързо? Очевидно формирането на такива асоциации може да има ползи за оцеляването на организма. Ако животно яде нещо, което го разболява, то трябва да избягва да яде същата храна в бъдеще, за да избегне болест или дори смърт.
Това е чудесен пример за това, което е известно като биологична готовност. Някои асоциации се формират по-лесно, защото помагат за оцеляването.
В едно прочуто полево проучване изследователите инжектирали трупове на овце с отрова, която би разболяла койоти, но не и да ги убие. Целта беше да се помогне на овцевъдите да намалят броя на овцете, изгубени от убийствата на койоти.
Експериментът не само е успял да намали броя на убити овце, но също така е причинил на някои от койотите да развият толкова силно отвращение към овцете, че те действително ще избягат при миризмата или вида на овца.
Дума от Verywell
В действителност хората не реагират точно като кучетата на Павлов. Има обаче много реални приложения за класическо кондициониране. Например много дресьори на кучета използват класически техники за кондициониране, за да помогнат на хората да обучават своите домашни любимци.
Тези техники са полезни и за подпомагане на хората да се справят с фобии или проблеми с тревожността. Например, терапевтите могат многократно да сдвояват нещо, което провокира тревожност, с техники за релаксация, за да създадат асоциация.
Учителите могат да прилагат класически условия в класа, като създават положителна среда в класната стая, за да помогнат на учениците да преодолеят безпокойството или страха. Сдвояването на провокираща тревожност ситуация, като например представяне пред група, с приятна обстановка помага на ученика да научи нови асоциации. Вместо да се чувства тревожно и напрегнато в тези ситуации, детето ще се научи да остане отпуснато и спокойно.