Теорията на ума е важно социално-когнитивно умение, което включва способността да мислите за психични състояния, както своите, така и тези на другите. Той обхваща способността да се приписват психични състояния, включително емоции, желания, убеждения и знания.
Теорията на ума не само включва мислене за мислене, но се отнася и до способността да разберете, че мислите и убежденията на други хора могат да се различават от вашите собствени и да вземете предвид факторите, довели до тези психични състояния. Защо се нарича „теория“ на ума?
Психолозите го наричат такъв, тъй като нашите вярвания относно това, което може да се случва в главата на друг човек, са просто теории за това. Въпреки че можем да правим прогнози, нямаме пряк начин да разберем какво точно може да мисли човек.
Всичко, на което можем да разчитаме, са нашите собствени теории, които разработваме въз основа на това, което хората казват, как действат, какво знаем за техните личности и какво можем да заключим относно техните намерения.
Защо теорията на ума е важна?
Появата на теория на ума е жизненоважна по време на процеса на развитие. Много малките деца са склонни да бъдат по-егоцентрични и често не са в състояние да мислят за психичните състояния на другите. С напредване на възрастта тяхната теория за ума се появява и продължава да се развива.
Формирането на силна теория на ума играе важна роля в нашите социални светове, докато работим, за да разберем как хората мислят, да прогнозират поведението си, да участват в социални взаимоотношения и да решават междуличностни конфликти.
За да си взаимодействате с другите, е важно да можете да разберете техните психични състояния и да помислите как тези психични състояния могат да повлияят на техните действия.
Теорията на ума позволява на хората да правят изводи за намеренията на другите, както и да мислят за това, което се случва в главата на някой друг, включително надежди, страхове, вярвания и очаквания. Социалните взаимодействия могат да бъдат сложни и недоразуменията могат да ги направят още по-натоварени. Като можем да развием точни идеи за това какво мислят другите хора, ние сме по-способни да реагираме съответно.
Развитие на теорията на ума
Смята се, че най-големият растеж на тази способност за приписване на психични състояния се наблюдава предимно през предучилищната възраст между 3 и 5 години. Въпреки това се смята, че редица различни фактори оказват известно влияние върху развитието на теория на ума. Някои изследователи предполагат, че полът и броят на братята и сестрите в дома могат да повлияят на начина на възникване на теорията на ума.
Теорията на ума се развива, когато децата придобиват по-голям опит със социалните взаимодействия. Играта, преструването, историите и взаимоотношенията с родители и връстници позволяват на децата да развият по-силна представа за това как мисленето на другите може да се различава от тяхното. Социалният опит също помага на децата да научат повече за това как мисленето влияе върху действията.
Растежът на теорията за умствените умения има тенденция да се подобрява прогресивно и последователно с възрастта. Докато много теории за умствените способности се появяват през предучилищната възраст, изследванията показват, че децата на възраст между 6 и 8 години все още развиват тези умения. В проучванията децата на тази възраст все още не са били напълно владеещи теорията на ума.
Изследователите също така са установили, че децата под 3-годишна възраст обикновено отговарят неправилно на въпроси по теорията на ума. До 4-годишна възраст децата обикновено демонстрират по-добра теория за разбиране на ума. Например до 4-годишна възраст повечето деца са в състояние да разберат, че другите могат да имат неверни вярвания относно предмети, хора или ситуации.
Етапи на теорията на ума
Едно проучване установи, че децата обикновено напредват през пет различни теории за умствените способности в последователен, стандартен ред.
Задачи, изброени от най-лесните до най-трудните
- Разбирането, че причините, поради които хората могат да искат нещо (т.е. желания), могат да се различават при отделните хора
- Разбирането, че хората могат да имат различни убеждения за едно и също нещо или ситуация
- Разбирането, че хората може да не разберат или да имат знанието, че нещо е истина
- Разбирането, че хората могат да имат фалшиви вярвания за света
- Разбирането, че хората могат да имат скрити емоции или че могат да действат по един начин, докато се чувстват по друг начин
Проучванията също така установяват, че теорията на ума може да бъде нестабилна.Иначе казано, децата могат да разберат психичните състояния в някои ситуации, но да се борят в други. Докато децата могат да преминат през повечето или всички теории на ума на 4-годишна възраст, техните способности продължават да се подобряват и развиват през късната юношеска възраст и до зряла възраст.
Някои изследвания също така предполагат, че индивидуалните различия в теорията за умствените способности са свързани със социалната компетентност на детето.
Може би не е изненадващо, че децата, които са по-умели да мислят за това, което мислят другите хора, са склонни да имат по-силни социални способности.
Как го измерват психолозите?
И така, как точно психолозите измерват как хората мислят за собствените си мисли и мисли на другите? Един от най-често използваните методи за оценка на детската теория за умствените способности е известен като задача с фалшиво убеждение. Способността да се приписва фалшива вяра на другите се счита за основен етап в формирането на теория на ума.
Целта на такива задачи е да се изискват от децата да правят изводи за това, което някой е направил или какво мисли, когато вярванията на другия за реалността са в противоречие с това, което децата знаят в момента. С други думи, децата може да знаят, че нещо е истина; разбирането на фалшивата вяра изисква от тях да разберат, че други хора може да не са наясно с тази истина.
Например, едно дете може да знае, че в бурканчето с бисквитки не са останали бисквитки, но разбира ли, че сестра му няма начин да знае, че не са останали бисквитки?
Задачи с фалшиво вярване за измерване на теорията на ума
Как работят задачите с фалшиви убеждения, използвани в експериментите по психология? В „Теста на Сали-Ан“, един от най-често използваните сценарии с фалшиви вярвания, на децата се показват две кукли на име Сали и Ан:
- Сали има кошница, докато Ан има кутия.
- Сали поставя мрамор в кошницата си и след това излиза от стаята.
- Докато я няма, Ан взема мрамора от кошницата и го слага в кутията.
- Когато Сали се връща, децата, които са гледали този сценарий, биват питани къде според тях Сали ще търси мрамора.
И така, какво показват отговорите на децата относно тяхната теория на ума? Децата преминават теста, ако кажат, че Сали ще погледне в кошницата. Това показва, че тези деца разбират това Сали има фалшива вяра за това къде всъщност е мраморът. За да преминат теста, децата трябва да могат да мислят какво мисли Сали и вярва.
Децата, които казват, че мраморът е в кутията, обаче не преминават теста. Те не успяват да демонстрират собственото си разбиране за това Знанията на Сали са различни от техните собствени.
Докато теорията на ума в миналото е била оценявана с помощта само на задачи с фалшиви убеждения, сегашните подходи включват измерване в мащаб на задачи за развитие. Правейки го по-добре, позволява на изследователите да видят колко различна е теорията на умствените етапи, възникващи с възрастта на децата.
Например, способността да се разбере какво желаят другите хора се появява преди способността да се разберат скритите емоции, които хората могат да изпитват.
Проблеми с теорията на ума
Докато появата на теория на ума има тенденция да следва доста предсказуема последователност в хода на нормалното развитие, понякога нещата се объркват. Теорията на умствените проблеми може да има редица сериозни усложнения. Когато хората се борят да разберат психичните състояния, социалните взаимоотношения и взаимодействията могат да страдат.
Аутизъм
Изследователите Саймън Барон-Коен и неговите колеги предполагат, че теорията на умствените проблеми са един от отличителните белези на аутизма. както и невротипични деца.
Те открили, че докато около 80% от децата, които са били невротипични или са имали синдром на Даун, са могли да отговорят правилно на въпросите на теорията на ума, само около 20% от децата, които са били диагностицирани с аутизъм, са успели да отговорят правилно на такива въпроси.
Смята се, че този проблем с възприемането на перспективата и разбирането на мислите на другите допринася за трудността, която хората с разстройства от аутистичния спектър имат при някои видове социални взаимодействия.
Шизофрения
Проучванията също така показват, че хората, на които е поставена диагноза шизофрения, често демонстрират и теорията за умствения дефицит.
Един мета-анализ, включващ повече от 1500 участници, показа значителни нарушения в теорията на ума сред тези с шизофрения.Тези участници показаха проблеми както със способността да се разбират фалшивите вярвания, така и със способността да се правят изводи за намеренията на другите.
Дума от Verywell
Формирането на теория на ума е от решаващо значение за способността ни да разбираме себе си и другите. Тази способност да разбират психичните състояния позволява на хората да се самоанализират и да обмислят собствените си мисли и психични състояния. Такова самосъзнание е важно за формирането на силно чувство за себе си.
Нашето социално функциониране също зависи от наличието на теория на ума. Като можем да мислим за това, което мислят другите хора, ние можем да разберем по-добре другите и да предскажем какво биха могли да направят по-нататък.